Călătorie
Foto: neiljs
Elevul MatadorU, Jenna Makowski, învață că sensul cuvintelor și frazelor poate avea multe straturi diferite în contexte culturale variate.
Uneori, dicționarele nu funcționează. Problema cu dicționarele este că nu reușesc să surprindă nuanța completă a limbajului, care provine din influența culturii. Cultura modelează sensul cuvintelor. Cuvintele au anumite asociații sau conotații care se dezvoltă din experiențele comune ale popoarelor. Când aceste cuvinte sunt traduse dintr-o limbă în alta, sensul este adesea pierdut, deoarece aceleași asociații sau conotații pot să nu existe în ambele culturi.
Este imposibil de tradus cultura într-un dicționar.
Dar m-am înșelat - oribil de greșit - în ipoteza mea că elevii mei nu aveau habar despre ce înseamnă fraza și că erau ardezie goale pe care trebuia să scriu o explicație.
Este un lucru pe care nu l-am înțeles pe deplin, până când nu am experimentat o coliziune directă a presupunerilor culturale în clasa mea de ESL din Moscova.
Am ales un articol pentru clasa mea pentru a citi care folosea expresia „un viitor luminos”. În contextul articolului, „un viitor luminos” se referea la anii viitori ai unui tânăr inteligent, motivat și ambițios și care, se credea, va avea succes. La fel, asociațiile mele au fost similare. Am atașat idei precum o educație universitară, motivație și ambiție cu „un viitor luminos”, deoarece societatea în care am trăit făcea aceleași asociații. M-am gândit la o reclamă pe care am văzut-o, sponsorizată de colegiul meu comunitar local. Mergeți la școală, studiați, fiți motivați și ambițioși; aceasta este rețeta unui viitor luminos.
Foto: Voyou Desoeuvre
Am indicat „un viitor luminos” ca un nou vocabular de învățat, presupunând că fraza clișee ar putea fi greu de înțeles pentru elevii mei și că va trebui să explic asociațiilor expresia purtată. Am avut dreptate să identific fraza ca material didactic necesar. Dar m-am înșelat - oribil de greșit - în ipoteza mea că elevii mei nu aveau habar despre ce înseamnă fraza și că erau ardezie goale pe care trebuia să scriu o explicație. De fapt, imediat după citirea ei, elevii mei nu numai că au înțeles fraza, dar au interpretat-o pe fundalul propriilor experiențe. I-au oferit un sens nuanțat și umbrit, care m-a determinat să reexaminez interpretarea mea la fel de părtinitoare a cuvintelor.
Întregul proces a decurs astfel.
„Un viitor luminos” a fost scris pe tablă.
Am subliniat luminos. „Ce înseamnă strălucitor?” Am stabilit puncte de referință comune: multă lumină, strălucitoare, conotații pozitive. Bun. „Acum ce înseamnă viitor?” Cu anii, lunile și zilele înaintea noastră. Uşor. Am crezut că suntem pe aceeași pagină.
Gresit.
„Acum, pune aceste cuvinte la un loc. Ce vor sa zica?"
Doi studenți s-au uitat unul la altul și au chicotit. Un alt râs. Am observat sarcasm în reacțiile lor, dar habar nu aveam de ce. Deci am intrebat.
Un student s-a întrebat dacă am văzut vreodată statuia lui Lenin la Moscova. De fapt, am întâlnit mai multe manifestări de marmură și piatră ale lui Lenin în timpul meu în Rusia. I-am răspuns, cu o tentă de naivitate, „care?”, De care au râs din nou. Am râs cu ei.
Râsul s-a stins într-o tăcere momentană, penibilă, până când unul dintre ei s-a ocupat de explicație. Ea a întrebat: „Ați văzut statuia de lângă stația de metrou Oktyabrskaya, cea ca asta?” Și-a întins brațul în fața corpului, a arătat degetul arătător și s-a uitat în sus.
Da am avut. „Ei bine”, a explicat ea, „în timpul Uniunii Sovietice, am văzut deseori imagini de genul acesta. Au spus că mergem spre un viitor luminos, dar nu am reușit.”
Mulți dintre studenții mei au fost crescuți să creadă că idealurile lui Lenin îi vor conduce către „un viitor luminos”. Dar, potrivit celor care judecă istoria, acele idealuri nu au reușit. Uniunea Sovietică s-a destrămat, ducând la lipsa de alimente, economii pierdute și monedă fără valoare. Acest „viitor luminos” a fost, în realitatea lor, distrugerea întunecată a țării.
Foto: James Vaughan
Ei folosesc acum fraza în contexte ironice. Un student a dat un exemplu. Un grup de oameni din biroul ei lucrau pentru a finaliza un proiect despre care știau că va eșua, dar oricum o făceau. Și-au spus că lucrează spre „un viitor luminos” și au râs de deconectarea ironică, pentru că știau că proiectul este sortit să se prăbușească.
Un viitor de nădejde și pozitiv împotriva distrugerii economice și sociale. Ce asocieri extrem de diferite de acea frază aparent simplă. Ce conotații extrem de diferite și fiecare sens este atasat atât de mult contextului cultural mai mare încât traducerea directă simplă este imposibilă.
În timpul clasei se învăța mai mult decât cuvintele unei limbi. A fost o lecție de schimb intercultural, care a pornit din coliziunea ipotezelor în formă culturală. Clasa mea a devenit un spațiu în care presupunerile mele de 25 de ani, femeie americană de clasă mijlocie, suburbană, crescută în mediul suburban, a întâlnit presupunerile elevilor mei, fiecare modelată de propriile experiențe și medii.
Predarea preia un sens cu totul nou atunci când apar aceste coliziuni. În experiența mea, ei au condus la cuvinte folosite greșit și neînțelegeri care m-au obligat să contest propriile mele presupuneri și prejudecăți culturale. Aceasta este frumusețea de a trăi și de a învăța în străinătate. Punctele de vedere sunt lărgite după expunerea la perspective care diferă de una. Sper că elevii mei s-au bucurat de ciocniri la fel de mult ca mine.
