Călătorie
Când am deschis ușa către o sală de clasă I, am observat o duzină de șapte ani care se întindeau în jurul camerei. Aproximativ jumătate dintre ei stăteau la mese dreptunghiulare, în timp ce ceilalți stăteau în picioare. Fiecare dintre ei avea un ac (un adevărat) între degete, coase atent insigna de Ziua Tatălui. Un zumzet moale, mulțumit înfășurat în jurul clasei. Aceasta a fost singura lor lecție de după-amiază pentru săptămână, așa că m-am așteptat să fie puțin fragile. Mă dovedeau greșit.
La început colegul meu a fost greu de observat. Stătea la una dintre mesele din clasa I la nivelul ochilor cu câțiva dintre elevii ei în picioare. O urmăreau cu atenție, în timp ce modelează în mod liniștit tehnicile lucrărilor de ac.
După lecție, am descoperit că primii ei gradatori foloseau ace pentru prima dată. Judecând după calmul din clasă, am bănuit că au avut multe experiențe anterioare cu cusutul. Nu.
Înainte de a ieși, colega mea mi-a arătat o tavă cu ace. Ea a împărtășit că singurul ei regret (legat de lecție) a fost că majoritatea acelor nu erau suficient de ascuțite (!). Aparent, acele contondente nu sunt foarte bune pentru cusut. În calitate de fost profesor de clasa I, trebuie să recunosc că îmi mușcam unghiile în timp ce îi priveam pe elevii ei să țină aceste ace reale! Abia așteptam ca unul dintre băieții blonde să înceapă o luptă cu sabia în miniatură.
De când a început școala la mijlocul lunii august, mulți dintre colegii mei americani au fost solicitați să facă generalizări despre sălile de clasă finlandeze. Sunt cu adevărat curioși. Desigur, am ezitat. În primul rând, există mii de clase în Finlanda și am observat doar o mână doar la școala mea publică finlandeză. În al doilea rând, profesorii finlandezi li se oferă multă libertate pentru a-și găsi propriul mod de a preda și de a-și conduce sălile de clasă.
Acestea fiind spuse, au trecut trei luni de când am ajuns în Finlanda. Numeroasele conversații cu colegii finlandezi și observațiile de la clasă m-au ajutat să înțeleg clasele din clasele finlandeze. Voi împărtăși ceea ce știu acum.
Amintiți-vă poza colegului meu finlandez. Stă liniștit la masa din clasa întâi, în timp ce elevii săi de șapte ani exersau pentru prima dată acțiuni. Nu se plimbă cu nerăbdare în jurul clasei, verificând pe toată lumea. Deși are ochii pe studenți, nu privește obsesiv în jur. Când le vorbește copiilor, cuvintele ei nu se grăbesc. Este calmă.
Dispoziția pașnică a colegului meu în clasă nu este excepțională. Urmăresc și alți profesori finlandezi care își abordează munca în același mod. Ei sunt atenți să se ritmeze ca și cum ar fi alergători pe distanțe lungi. În clasă, sunt prezenți cu elevii lor, ascultându-i cu atenție. În afara clasei, fac pauze regulate pe parcursul zilei și fac legătura cu alți profesori.
În state, am fost adesea martor la profesori (inclusiv eu) care lucrau neobosit în interiorul și în afara clasei. Eram un pic mândru de „comportamentul meu”, gândindu-mă că m-a făcut un profesor mai puternic. Este sentimentul meu că profesorii finlandezi văd neliniștea ca un semn al slăbiciunii. Încetinirea cu elevii și colegii este considerată importantă.
Vărul soției mele studiază pentru a deveni profesor la Universitatea din Helsinki. În timpul verii, m-am apucat de o carte despre managementul clasei, care se concentrează pe începerea anului potrivit și era foarte interesată. I-am cerut să împărtășească ceea ce a învățat despre managementul clasei de-a lungul studiilor. Eram nerăbdător să aflu despre cele mai bune practici ale Finlandei în acest domeniu. Am fost prost când mi-a spus că nu a luat un singur curs despre managementul clasei.
La începutul acestei săptămâni, m-am așezat cu un tânăr coleg care a avut ecou pe vărul soției mele. Nu a luat niciodată un curs de management la clasă înainte de a absolvi un master. Mi-a explicat că programul ei a fost foarte teoretic, mai ales spre capătul cozii. I-am cerut să identifice lucruri care îi lipseau studierea înainte de a intra în clasă. Imediat, a numit conducerea clasei.
Colega mea a împărtășit că programul ei de predare a fost atent să nu ofere răspunsuri; universitatea a încurajat studenții să decidă asupra propriilor lor modalități de predare eficientă. Ea a motivat că această filozofie ar explica absența unui curs de management la clasă.
La începutul acestei săptămâni, un coleg mai în vârstă mi-a spus că clasica clasă finlandeză este atipică. După câteva minute de discuții, am început să o prind. În Finlanda, este obișnuit să găsești săli de clasă care sunt foarte diferite unele de altele. Acest lucru are sens având în vedere că individualitatea profesorului este profund respectată.
În calitate de profesor american la o școală finlandeză, văd cum este onorată individualitatea profesorului. Stilul meu de predare este probabil ciudat pentru mulți dintre colegii mei, dar nu sunt batjocorit (nu în mod deschis, cel puțin!). În prima lună de școală, un alt coleg a recunoscut că folosesc strategii de predare necunoscute. Mi-a spus că este încântată să învețe de la mine anul acesta. De asemenea, și-a împărtășit speranța că voi învăța și de la ea.
Atitudinea colegului meu vorbește puternic despre respectul pe care îl acordă individualitatea profesorului din Finlanda. Profesorii au libertatea de a-și găsi propriul drum în sălile de clasă și de a învăța unul de la celălalt.
Această piesă apare inițial pe Taught by Finland și este republicată aici cu permisiunea.
