Călătorie
Fotografie caracteristică: mattw1s0n Foto: Daquella manera
Kate Harding se întreabă dacă își eșuează elevii din cauza încrederii lor pe internet.
În casa noastră de programe, amplasată pe poalele Himalaya Nepalului, anunț studenților mei studenți în străinătate că au după-amiază liberă. Își apucă laptopurile și, ca o turmă de capre de pe străzile Kathmandu, trotează spre ghetoul turistic local, unde abundă cafenelele fără fir din Internet. Scriu bloguri, postează fotografii și vizionează videoclipuri. Ajung pe Facebook și citesc despre toate bârfele care se întorc acasă.
Când se întorc din excursia lor îndelungată, transmit povești amuzante despre căminele din campusul lor. Îmi spun că m-au etichetat în câteva fotografii jenante și descriu cele mai recente fenomene YouTube. Suntem în cusături, lacrimi care curg din râs și aproape că simt că am 20 de ani.
Dar o parte din mine se întreabă dacă le dau greș ca profesor.
Poate că am putea avea zile „web-free” în care aglomerăm programele atât de pline de activități încât studenții nu vor avea timp pentru altceva. Sau poate am putea interzice în mod direct internetul pentru întregul semestru.
A existat o perioadă în care studiul în lumea în curs de dezvoltare a însemnat să închei un acord cu prietenii și persoanele dragi pentru a nu fi contactat timp de câteva luni. Pentru această scurtă perioadă din viața ta, ai abandona tot ceea ce știai despre lume și pe toți cei pe care i-ai cunoscut în ea. Undeva în acea plecare, ai trăi în afara ta, într-un mod care te-ar putea îngrozi și însufleți în același timp sălbatic. Când am locuit pentru prima dată în Kathmandu, orașul avea doar o mână de stații de internet cu găuri în perete, iar conexiunea de dial-up era de obicei spartă, așa că am combătut lipsa de locuință cu aventura: lichidarea prin sate pe spatele motocicletelor, încălzirea eu cu preparate locale, gustând carne de iak la 18.000 de metri.
Astăzi, există „cybers” pe fiecare colț de stradă din Kathmandu, iar studenții mei se ocupă de rău de casă citind e-mailuri și actualizări pe Facebook.
Pe măsură ce semestrul se poartă, studenții noștri încep să petreacă atât de mult timp online, încât personalul nostru discută instituirea unei politici. Vă sugerăm să deconectați routerul de la casa noastră de programe și să limitați numărul călătoriilor pe care le pot face către cafenelele de pe Internet. Poate că am putea avea zile „web-free” în care aglomerăm programele atât de pline de activități încât studenții nu vor avea timp pentru altceva. Sau poate am putea interzice în mod direct internetul pentru întregul semestru. O parte din mine crede că ar trebui. Dar o altă parte din mine mă simt ca un membru al unui guvern excesiv de opresiv, încercând să scoată în afara activităților care pur și simplu nu pot fi oprite.
Foto: Benjamin Chun
Profesorii și administratorii de programe au dreptul să limiteze timpul pe care elevii îl petrec pe internet? Știind ce lipsesc studenții lor, petrecând atât de mult timp online, au obligația să facă acest lucru?
La câteva săptămâni în semestru, unul dintre elevii mei nu mai vine la clasă. Phoebe *, un savant în devenire, se blochează în camera ei, apărând doar pentru mese. Când întreb ce se întâmplă, ea oferă scuze vagi despre diaree. Am observat că mănâncă cu suflet și că se îmbunătățește magic când vine weekendul. O sun în biroul meu, enervată. Prin lacrimi, ea dezvăluie că se luptă cu depresia în ultimii cinci ani, că greutățile zilnice ale Nepalului o rup și că abia mai ține. Mă gândesc la cât de speriați trebuie să se simtă părinții ei, lăsând-o pe fiica lor cu probleme să plece în străinătate.
„Ce faci pentru a rămâne conectat la ceilalți, pentru a fi integrat într-o rețea umană?”, Întreb.
„Vorbesc în fiecare zi cu părinții și cu prietenii mei pe Skype. Este linia mea de salvare.”
„Bine”, zic eu. Mă întreb dacă ar fi mai bine să o îndemn să oprească computerul, dar mă tem prea mult de ce s-ar putea întâmpla dacă o va face.
Câteva zile mai târziu, un alt student, John *, intră în sala de mese cu câteva minute întârziere. Beaming, el explică că și-a petrecut după-amiaza descoperind sistemul local de microbus. La o stație de autobuz, a aflat că bărbatul de lângă el conducea o organizație medicală care are nevoie disperată de stagiari. Până la sfârșitul după-amiezii, Ioan a avut un stagiu, o vizită la un birou și un prieten din Nepali.
Ioan este singurul meu student care a depus un efort conștient pentru a evita Internetul. El nu face un mare spectacol din asta; pur și simplu își petrece timpul în alte moduri. Până la sfârșitul anului, abilitățile sale de limbă nepaleză sunt remarcabile și el face cercetări într-unul dintre cele mai îndepărtate districte ale țării, o regiune încă neatinsă de computere. Este clar încântat de aventura tuturor.
Și așa mă găsesc prins între două extreme: dorința de a-i face pe toți să scrie un e-mail acasă în fiecare zi și nevoia de a smulge fiecare ultim router din Kathmandu.
Ceea ce am concluzionat este acesta: Scopul unui profesor nu ar trebui să fie să le spui elevilor cum să-și petreacă timpul, ci să-i încurajeze să găsească acea zveltă a spectrului de unde aparțin, un loc care accentuează cine sunt și îi apropie. la cine pot fi.
Însă ar trebui să le reamintim și motivele pentru care au ales să studieze în străinătate într-o țară precum Nepal. Au vrut să experimenteze necunoscutul; să se piardă și să se regăsească; pentru a descoperi aventuri noi, schimbătoare de viață. Aventura nu va lovi atunci când te aștepți cel puțin; mai degrabă, este o orientare, o decizie, un mod de viață.
Așadar, lăsați-vă casele de e-mail să se umple până la capăt și să aveți aventurile pe care le căutați. Mesajele vor fi în continuare acolo când vă veți întoarce, dar timpul dvs. în străinătate nu va fi.
* Numele au fost schimbate.
