Călătorie
Un profesor de engleză se luptă cu plagiatul omniprezent în sala de scris.
Am lămurit că sclipiciul și panglicile nu ar trebui să însoțească misiunile la nivel de colegiu și că orice proiecte care să ofenseze se vor îndrepta cu promptitudine spre coșul de gunoi, mai degrabă decât în servieta mea. De asemenea, a fost petrecut o cantitate semnificativă de timp pentru a explica ce este plagiatul, cum să-l evităm și care ar fi consecințele pentru oricine a încercat, așa că atunci când un student mi-a predat un portofoliu de poezie contaminat cu sclipici, am fost imediat suspect.
În cei trei ani în Pakistan, am lucrat cu universități locale și institute de formare a profesorilor. În această situație particulară, am condus un curs despre Predarea scrisului creativ pentru cursurile universitare de licență.
Părea confuz când l-am întrebat dacă a condus o secvență pentru a obține poezia, considerând că acest presupus „văr” a murit în 1882.
Niciunul dintre studenți nu a fost învățat vreodată scris creativ și mulți nu aveau abilități de scriere de bază, așa că m-am concentrat pe modelarea unităților de scriere creativă, mai degrabă decât să le cer să strategizeze cum să învețe ceva ce nu aveau experiență în a face singuri.
Elevii mei au avut o perioadă bună de timp pentru a scrie la clasă, așa cum în semestrele anterioare am aflat că plagiatul este obișnuit atât pentru lucrările academice, cât și pentru cele creative și mi-a plăcut să le văd producând ceva.
Odată, un student local din clasa a opta, a predat o poezie de Longfellow cu propriul nume pe ea. Când l-am întrebat despre el, a recunoscut că nu a scris-o. El a adăugat apoi: „De fapt, vărul meu a scris-o.” Părea confuz când l-am întrebat dacă a condus o secvență pentru a obține poezia, considerând că acest presupus „văr” a murit în 1882.
Foto: Carmela Nava
Studenții colegiului treceau într-o colecție de lucrări pe care au scris-o și au revizuit-o în luna anterioară. Fata cu sclipici a ratat frecvent clasa și nu a reușit să scrie mai mult de câteva cuvinte în timpul sesiunilor de scriere în clasă. Le spusese că toate proiectele supra-decorate vor fi lăsate nerecunoscute, dar eram curios să văd cu ce va veni.
Prima pagină a fost o faimoasă cocoșă pe care ea a tăiat-o și a lipit-o în mod evident, iar a doua pagină, decorată cu numeroase inimi și flori, a fost aceasta:
Dragostea este răbdătoare, dragostea este blândă. Nu invidiază, nu se laudă, nu este mândru. Nu este nepoliticos, nu este căutător de sine, nu este ușor supărat, nu ține evidența greșelilor. Iubirea nu încântă răul, ci se bucură de adevăr. Protejează întotdeauna, are încredere întotdeauna, speră întotdeauna, perseverește mereu.”(1 Corinteni 14: 4-7)
Da … a făcut-o. Ea a reușit cumva să plagieze și Biblia.
În general, confruntările mele anterioare cu plagiatorii pakistanieni au decurs în general bine. „Vărul” lui Longfellow a renunțat la copierea și a devenit unul dintre cei mai buni scriitori din școala sa. O altă fată care și-a început anul oferindu-mi o muncă copiată a sfârșit prin a scrie eseuri narative suplimentare în timpul său liber, iar noi am publicat una dintre recenziile restaurantului ei pe blogul clasei.
Cheia cu acești studenți de succes este că au putut admite că au înșelat și să meargă mai departe. Într-o cultură care plasează adesea fața salvatoare la o valoare mai mare decât sărind, aceasta a fost o mișcare semnificativă pentru ei. Fata cu sclipici nu a putut să-și depășească pragul.
Știa că știam că minte, dar nu va mărturisi.
Am încercat să-i spun: „Uite, nu ai scris aceste poezii. Acesta este un faimos cocoș. A fost scris bine înainte de a te naște. Ai scris-o într-o viață trecută? Și acesta, acesta este din Biblie! Are aproape două mii de ani. Nici măcar nu încercați să-mi spuneți că ați scris asta."
„Domnișoară, dor, dar am scris acele poezii! Pot retrimite? Îți voi trimite un e-mail.”
În mai mult de 20 de minute de cerșit, nu a recunoscut o dată că a copiat. Știa că știam că minte, dar nu va mărturisi. În același timp, se apăra și spunea că nu plagiază, ea cerea o șansă de a face din nou portofoliul. Logica mea nu a putut înconjura această discrepanță.
M-am întrebat dacă profesorii locali și-au anunțat pur și simplu elevii că sunt la ei și le-au oferit o șansă de a face misiuni, mai degrabă decât să-i cheme și să le dea zero. În ce moment mă lipesc de propria mea etică și la ce moment le ofer mai mult timp liber elevilor?
O prietenă pakistaneză de-a mea și-a petrecut anii de liceu în Lahore înainte de a se muta în SUA pentru facultate. În timpul anului de boboc, a fost prins plagiat. Profesorul era furios, dar prietena mea nu înțelegea ce făcuse greșit. A tăiat și a lipit diferite pasaje de pe diferite site-uri web, le-a compilat într-un singur document și a inclus linkurile. Așa a scris „întotdeauna” lucrări, iar profesorii ei le acceptaseră.
Nu am permis fetei Glitter să retrimită misiunea. Stând acolo în clasă, ascultându-i grovel-ul și purtând aceeași conversație în continuu timp de 20 de minute a fost unul dintre cele mai incomode momente din cariera mea de profesor.
Am predat portofoliul ei sclipitor șefului de departament ca dovadă și am renunțat la foaia de notă cu registratorul. Datorită mediei ei scăzute, eram sigur că va eșua cursul.
Câteva săptămâni mai târziu, am aflat că toată lumea din clasă, inclusiv ea, trecuse oficial.
Am apăsat pentru adevăr și m-am lipit de reguli, dar eu am fost cel care în cele din urmă a sfârșit pierzând fața.
